O desempenho de estudantes de 15 anos em matemática e leitura atingiu o menor nível histórico nos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), segundo a edição mais recente do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA). Os resultados foram divulgados na terça-feira e levaram governos europeus a anunciar medidas para enfrentar a queda.
Na União Europeia, Espanha, Croácia, Luxemburgo, Malta, Grécia, Romênia, Chipre e Bulgária ficaram abaixo da média da OCDE em leitura, matemática e ciências. Estônia, Finlândia, Irlanda, Áustria, Polônia e República Tcheca registraram resultados médios acima da média da organização.
A queda mais acentuada ocorreu em leitura: a pontuação recuou 28 pontos entre 2015 e 2025 nos países da OCDE. O relatório relaciona parte da deterioração à digitalização, ao aumento do tempo diante de telas e à redução da leitura por prazer. O documento afirma que o declínio atinge competências como avaliar informações, conectar diferentes fontes e pensar criticamente sobre o que é lido.
Medidas anunciadas
Na França, o ministro da Educação, Édouard Geffray, disse que o país precisa agir para reverter a tendência. Ele afirmou que jovens que passam três horas por dia no celular durante as aulas e ficam distraídos por mais de três horas perdem o equivalente a quase dois anos letivos. Geffray apontou as escolas de ensino básico como prioridade central do próximo quinquênio.
Na Espanha, a ministra da Educação, Milagros Tolón, afirmou que a falta de compreensão leitora é a raiz dos problemas educacionais. Os estudantes espanhóis tiveram o pior desempenho do país desde o início do PISA, em 2000. Desde 2024, o governo promove programas de cooperação para reforçar leitura e matemática.
Mais de 760 mil adolescentes de dezenas de países fizeram o PISA no ano passado. China, Singapura, Taiwan, Japão e Coreia do Sul tiveram as melhores classificações; Estônia, Reino Unido e Nova Zelândia também se destacaram.
Apoio familiar e uso de telas
Um questionário complementar mostrou que, em comparação com 2022, quase todos os países registraram redução do apoio das famílias à educação, sobretudo entre os meninos. O levantamento considerou, entre outros pontos, a frequência com que os pais conversam com os filhos sobre as tarefas escolares ou demonstram interesse pela aprendizagem.
Andreas Schleicher, diretor de educação e competências da OCDE, afirmou que os pais têm se visto mais como clientes da escola do que como pessoas que assumem interesse pessoal. Estudantes que relataram que um familiar perguntava pelo menos uma vez por semana sobre seu dia na escola obtiveram cerca de mais 35 pontos no teste de ciências, equivalente a mais de um ano e meio de aprendizagem. O cálculo já considera diferenças socioeconômicas.
Mais de um quarto dos alunos em países de alta renda disse que colegas se distraem com dispositivos digitais na maioria ou em todas as aulas de ciências. Nos países com políticas rigorosas para controlar celulares nas escolas, a distração foi menor. Schleicher afirmou haver forte associação entre o uso de dispositivos para lazer e resultados mais baixos, enquanto o uso para aprendizagem apresentou efeitos mais sutis.
Estudantes que disseram usar dispositivos digitais cerca de duas a três horas por dia na escola tiveram resultados melhores. As pontuações caíram quando o uso ultrapassou esse período.
Nos Países Baixos, quase quatro em cada dez crianças correm risco de concluir a escolaridade com baixos níveis de alfabetização. A secretária de Estado da Educação, Judith Thielen, prometeu apresentar no outono um plano de ação e disse querer melhores resultados dentro de três anos.
